Demande d’AESH à la MDPH : décrire les besoins et suivre le parcours

Pour faire évaluer un besoin d’AESH, les parents déposent un dossier à la MDPH, éclairé par les observations scolaires et le GEVA-Sco. L’équipe pluridisciplinaire évalue les besoins ; la CDAPH décide de l’aide humaine éventuelle. L’Éducation nationale organise ensuite sa mise en œuvre. Un diagnostic ou une recommandation isolée ne garantit pas cette attribution.

Partir de ce qui empêche l’enfant de participer

L’accompagnant des élèves en situation de handicap (AESH) favorise l’autonomie dans les actes de la vie quotidienne, l’accès aux apprentissages et les relations sociales. Il ne remplace ni l’enseignant ni les adaptations pédagogiques nécessaires.

Avant de chercher une formulation administrative, rassemblez des situations précises : l’enfant peut-il commencer une activité, comprendre une consigne adaptée, manipuler son matériel, communiquer un besoin ou se déplacer ? Quelles aides sont déjà utilisées et quelles limites persistent ?

Selon Mon Parcours Handicap (nouvelle fenêtre), l’aide humaine répond à un besoin de compensation évalué. L’important n’est donc pas de trouver une phrase censée déclencher une attribution, mais d’expliquer les obstacles et l’aide nécessaire.

Première demande : organiser l’échange avec l’école

Demandez un échange au directeur d’école ou au chef d’établissement. L’équipe éducative peut réunir les observations et renseigner le GEVA-Sco première demande, avec la participation de la famille. L’enseignant référent peut être associé à cette étape.

Le GEVA-Sco est un outil d’évaluation scolaire, pas une ordonnance d’AESH. Il décrit notamment les compétences, les difficultés, les aménagements et leurs effets. Pour une première demande, la famille le transmet avec son dossier MDPH. Le fonctionnement officiel du GEVA-Sco (nouvelle fenêtre) distingue cette procédure du réexamen d’un PPS existant.

Vous pouvez joindre vos observations sur les difficultés peu visibles en classe. En cas de désaccord, transmettez vos remarques factuelles à la MDPH.

Préparer le dossier MDPH

Le dossier associe le formulaire de demande, les justificatifs administratifs, le certificat médical requis et les documents utiles à l’évaluation. Notre checklist des documents MDPH enfant permet de distinguer les pièces obligatoires des annexes pertinentes.

Dans les éléments relatifs à la scolarité et aux attentes familiales, indiquez ce que vous souhaitez voir évalué. Un bilan professionnel peut décrire des limitations ; il ne décide pas à lui seul de l’aide attribuée. Conservez une copie complète et une preuve de dépôt.

Une difficulté à commencer une activité n’appelle pas nécessairement la même réponse qu’un obstacle au déplacement. Le contexte, les adaptations essayées et les situations d’autonomie aident à cibler l’accompagnement.

Aide individuelle, mutualisée et accompagnement collectif

La circulaire sur les missions d’accompagnement (nouvelle fenêtre) distingue :

• l’aide individuelle, lorsque le besoin est soutenu et continu et que l’aide mutualisée ne suffit pas ; la CDAPH détermine une quotité horaire ;
• l’aide mutualisée, pour des besoins ne nécessitant pas une attention soutenue et continue ; la notification ne fixe pas de quotité horaire ;
• l’accompagnement collectif en Ulis, dont l’affectation relève de l’autorité académique, sans décision individuelle d’aide humaine pour chaque élève.

Ces modalités ne correspondent pas à un choix de confort. Elles résultent de besoins évalués. Un PPS peut également prévoir d’autres réponses : adaptations pédagogiques, matériel ou accompagnement médico-social. Notre comparatif PAP, PPS et PAI aide à situer ces dispositifs.

Après la décision : vérifier la mise en œuvre

Une notification de la CDAPH et l’organisation effective de l’accompagnement sont deux étapes distinctes. L’Éducation nationale affecte les AESH ; la MDPH ne recrute pas une personne pour l’école.

À réception, vérifiez la nature de l’aide, les activités visées, les dates et, s’il s’agit d’une aide individuelle, la quotité indiquée. Contactez l’établissement et l’enseignant référent pour connaître l’organisation prévue. Si l’accompagnement n’est pas effectif, gardez une trace écrite des besoins non couverts et des échanges avec les services académiques. Contester une décision et signaler sa non-exécution sont deux démarches différentes.

Exemple fictif

Pour Noé, élève fictif de CE1, l’équipe décrit les moments où les supports visuels suffisent et ceux où une intervention reste nécessaire. Ses parents joignent leurs observations complémentaires. Ils ne déduisent ni un nombre d’heures ni une attribution certaine du diagnostic : la décision relève de l’évaluation individuelle.

Questions fréquentes

Faut-il avoir essayé un PAP avant de saisir la MDPH ?

Non. Le PAP n’est pas un préalable obligatoire. Les adaptations déjà testées restent utiles pour comprendre les besoins.

Comment actualiser un accompagnement déjà prévu dans un PPS ?

Contactez l’enseignant référent pour l’équipe de suivi de la scolarisation (ESS). Le GEVA-Sco réexamen fait le bilan et peut éclairer une nouvelle évaluation ; vérifiez aussi auprès de la MDPH les formalités de demande nécessaires.

Pour situer les aides possibles avant de préparer votre dossier, commencez par l’étape gratuite de Copilote Parents, sans inscription. L’accompagnement facultatif aide ensuite à organiser votre préparation selon votre situation. Ce service privé ne garantit aucune décision. Le dépôt MDPH et l’aide de la MDPH, du CCAS ou d’associations restent gratuits.

Sources

• Mon Parcours Handicap — GEVA-Sco (nouvelle fenêtre).
• Mon Parcours Handicap — Accompagnements notifiés dans le PPS (nouvelle fenêtre).
• Éducation nationale — Circulaire du 3 mai 2017, missions des accompagnants (nouvelle fenêtre).